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Municipio Mara

Reseña histórica del municipio mara

El municipio toma su nombre del controvertido mito acerca del Cacique Mara. Según varios relatos el cacique Mara sería un joven y aguerrido cacique de grandes extensiones de territorio entre el lago de Maracaibo y el río Magdalena, y habría ofrecido resistencia a las tropas europeas de Ambrosio Alfinger desde una de las islas del lago (Isla de Providencia). Según esta versión de la historia, Mara habría caído en combate en el lugar donde después se fundaría la ciudad de Maracaibo.

Clima : presentan un clima tropical semiárido que ocurre en los márgenes del lago de Maracaibo hasta la isoyeta de 900mm. También posee un clima subhúmedo que se extiende desde este limite hasta la cordillera de perija las precipitaciones se aumentan de norte a sur y de este a oeste variandoen ambos sentidos,la temperatura se mantiene durante todo el año en 27,8, variando muy poco.

Su capital es la población de San Rafael de El Mojan.

Sus límites son:

Está ubicado al norte de los municipios Jesús Enrique Losada y Maracaibo y al sur del municipio Páez, al oeste de la República de Colombia y al este del Lago de Maracaibo (Bahía del Tablazo).

El indio Mara

La fábula sobre el Indio Mara (quien vivió en la Isla de Providencia), según la cual, al caer herido en fiera batalla, un soldado español exclamó "Mara cayó. Mara cayó" y que por distorsión fonética dio origen a la palabra Maracaibo, es sólo una leyenda. Sin embargo, sea leyenda o realidad, este personaje ha formado parte del acervo heroico del pueblo zuliano.

Este cacique de trato firme y autoritario, asumía toda la figura autocrática de quien gobierna asistido por poderes sobrenaturales. Fue caudillo de una vasta región occidental que se extendía desde las orillas del lago conocido como Maracaibo y el río Magdalena, en el límite con lo que hoy día es Cartagena. Los fieros indios motilones conocieron las incursiones de este cacique que consiguió someter a muchas tribus de la región, con las cuales hizo frente al invasor. Perfecto conocedor de la geografía guajira, Mara consiguió ejercer una prolongada resistencia al invasor español.

Muere luchando contra un capitán español, que lo captura malherido y lo deja sumirse en su agonía, tratando de negociarle un trato de libertad a cambio de su riqueza. A la muerte de Mara no le sucede ningún otro cacique de su talla, por lo que la región fue prácticamente pacificada.

 Personajes destacados: Alberto Lugo Ríos, Srta Altamira Pirela, Caciques De Venezuela.

un amor que rompio todas las barreras

República bolivariana de Venezuela
Ministerio del poder popular para la educación
U.E Carlos Urdaneta
Municipio Mara Estado Zulia




Introducción

La historia empieza en la hacienda la fe en la cual se desarrolla una historia de amor, casi imposible en este drama los padres de la señorita Isabela Montserrat quienes eran de una clase social alta se oponían a que su hija se enamorara de un esclavo llamado Juan Pablo.

A continuación se desarrolla la historia.

“UN AMOR QUE ROMPIÓ TODAS LAS BARRERAS”

Un día en la hacienda la “Fe” la señorita Isabela salió a tomar un poco de aire y se alejo de la hacienda a los campos cuando de repente tropieza con una piedra y va pasando un esclavo que se llama Juan Pablo y la lleva hasta la hacienda.
Pero en el camino le dice:
- Juan pablo: ya vamos llegando a tu casa y todavía no me ha dicho su nombre señorita.
- Isabela: disculpa que grosera fui, con todo lo que paso se me olvido presentarme, llamo Isabela Montserrat del Castillo. Pero tu tampoco me has dicho tu nombre.
- Juan Pablo: Disculpa yo me llamo Juan Pablo.
- Isabela: ¿Dónde vives y en que trabajas?
- Juan Pablo: Soy un esclavo y trabajo en los campos de la hacienda agua viva.
-Isabela: ¡ha mi prometido es el dueño de esa hacienda!

Llegaron a la hacienda y ella le dijo a el.
-Isabela: Gracias por traerme
- Juan Pablo: Estoy a sus ordenes señorita, para cuando me necesite.
Los días pasaron y el no dejaba de pensar en ella; sabiendo que era un amor imposible, era tan solo un esclavo. Luego de haber pasado dos días llega a la ciudad una señorita muy elegante y distinguida llamada María Luisa la cual fue amiga de Isabela desde su infancia. Al poco tiempo de haber llegado al pueblo se dirige a la hacienda la “Fe”.

-María Luisa: Hola como estas.
-Isabela: Muy bien, y a ti como te ha ido por la ciudad.
-María Luisa: De maravilla
-Isabela: Pues cuéntame te vas a quedar por mucho tiempo o por solo unos días.
-María Luisa: Todavía no lo se, pero de lo que estoy segura es que todavía no quiero regresar a la ciudad.
-Isabela: hay que bien, espero que sea por mucho tiempo para que podamos conversar mas seguido.
-María Luisa: pero cuéntame como esta tu corazoncito.
-Isabela: Bueno te voy ha confesar algo tengo un prometido, pero por el no siento nada aunque ha mi papa le agrada el y todo su dinero. Pero antes de que tu llegaras conocí a alguien que me robo el corazón y cada una ves que estoy junto a el siento cosas que nunca he sentido por nadie ni por mi prometido.
-María Luisa: Pero por que no terminas con tu prometido y te comprometes con ese hombre que te ha robado el corazón.
-Isabela: Lo haría pero este amor es imposible y mi papa nunca aceptaría esa relación ya que el es solo es un esclavo.

En el pueblo se comenta de la llegada de unos artesanos, Juan Pablo se dirige hacia donde se encuentran ellos y el dice a uno de ellos.

- Juan Pablo: Estoy buscando algo bello y especial para una bella dama.
-Artesanos: llego al lugar indicado.
-Juan Pablo: quiero una sortija bella pero económica.
-Artesanos: Creo que tengo lo que buscas observe este que este aquí.

Juan Pablo sin pensarlo mucho dice:
-Juan Pablo: Ese es el perfecto.
Esa misma tarde Don Miguel del Castillo envía ha una campesina a informarle a Renato Montes de Oca que habrá una cena para formalizar el compromiso con la señorita Isabela.
-Rosaura: señor Montes de Oca el patrón Don Miguel me envía para informarle que hoy en la hacienda se va ha realizar una cena para formalizar su compromiso con la señorita Isabela.
- Renato: Dígale a Don Miguel que allí estaré sin falta.
Luego Rosana va caminando por los campos y se encuentra con Juan Pablo y sin pensarlos dos veces le comenta le comenta lo que esta sucediendo en la hacienda la “Fe”.
Llega la noche y están todos reunidos en la mesa esperando por la cena. Y la madrastra de Isabela dice:
-Doña Cecilia del Castillo: Quiero haceros un brindis por el compromiso de Isabela y Renato.
-Isabela: Yo no puedo mas con esta mentira, yo no te amo Renato este compromiso es una farsa yo amo a Juan Pablo.
-Don Miguel: Tu compromiso seguirá adelante quieras o no¡
-Regina: Papa por primera vez en tu vida deja que mi hermana decida lo que quiere déjala que sea feliz.
-Doña Cecilia: Cállate niña insolente no sabes lo que dices y tu Miguel ponle carácter a tus hijas.
-Nana: Doña Cecilia no le hable así a mi niña.
-Doña Cecilia: No te metas criada entrometida.
-Renato: Don Miguel pensé que su hija me amaba pero ya veo que no es así me doy por vencido no insisto mas.
-Fernando: Amigo vamos para la casa no te sigas humillando.
De repente llega Juan Pablo, y Don Miguel con mucha rabia, se acerca con tal agresividad y lo empieza a azotar con un látigo.
-Don Miguel: Tú no puedes enamórate de mi hija, por que tú eres un esclavo, eres muy poca cosa para ella.
-Juan Pablo: Puede que no sea rico ni tenga dinero, como el que tiene de prometido. Pero yo la amo como ha nadie.
-Isabela: Eso es cierto papa: nos amamos mucho, tanto que ni tú nos va ha poder separa, papa tienes que entender que el dinero no lo es todo, los sentimientos son los que cuentan.
-Don Miguel: Bueno yo le prometí a tu madre antes de que muriera que haría todo lo posible que estuviera a mi alcance para que tú y tu hermana fueran felices. Y como veo que tu felicidad esta al lado de ese esclavo. Te deseo la mayor felicidad del mundo, espero que no te arrepientas.

Pluralidad de la ideas educativas en la Grecia Primitiva

¿Homero educador del pueblo Griego?

Para educar al pueblo a partir de las gestas históricas.

El ideal del hombre griego se encarna en la conformidad cordial de lo bello y lo bueno en la odisea es diferente, se marcan en dos ideales distintos con la iliada, y el héroe en el fragor de la batalla contienda y dioses, héroe que regresa camino de la aventura y del, hogar.

Homero intenta educar al pueblo

La educación batallesca se inicia desde la niñez y adolescencia aprenden ciertos ceremoniales de la vida cortesana: esta se presenta en fiestas y banquetes palaciegos y participa de alguna manera en los sacrificios. Los juegos de aquellos tiempos, eran carreras de pie, lanzamientos de jabalinas, el combate 2con lanzas, la carreras de carruajes, constituían el programa basto de diversión cortesana, ala vez gran preparación física.

El ideal homérico influyo en apocas posteriores en el mundo occidental, por ello homero representa la base fundamental de toda tradición pedagógica clásica.

La educación espartana.

Su propia autonomía en la ciudad estada de lugar a variedad de organizaciones, políticas, sociales, jurídicas, en suma culturales, tal independencia implica: libertad de acción frente a las ciudades, derecho a regirse por sus propias leyes; y la capacidad para vivir con sus propios recursos económicos en la educación militar y cultiva un carácter esencialmente militar comunitario, presupuesto estructural para que la personas de sus dimensiones de perfección ultima en lo social; la educación es armónica. Al adolescente se le educa para que sea un perfecto ciudadano, que se realiza el ideal de la “KALOKAGHIA”; belleza del cuerpo espiritual.

En la filosofía, se dispersa en apariencia el ideal de la “KALOKAGHIA”, por que la cultura espiritual adquiere clara providencia sobre la educación físicas, y lo bueno sobre lo bello platón definirá la educación como dar al cuerpo  y al alma belleza y perfección de que son capaces.

La lírica y la dramática en la educación del pueblo. Solo informo un nuevo ideal de reforma política y un modelo de conducta socia; sus cantos, sus instituciones fueran ocasión de continuas mentalizaciones del pueblo fundamentalmente toda su labor política y educadora:

La educación es verdadera formación técnica para la lucha armada.

La arete es un bien comunitario, más allá de la individualidad personal.

La educación en esparta no selecciona un héroe si no que prepara a los ciudadanos, como partes integrantes del todo que es el estado.

Educación deportista y musical la formación militar imponía un desarrollo atlético para los hombres, para vello utilizaba los juegos clásicos integraban el pentatlón: carreras saltos, lucha, disco y  dardo.

Los jóvenes encontraban múltiplex ocasiones de mostrar sus cualidades musicales, pues actúan como participantes de la vida social en las ceremonias de los dioses fiestas nacionales, y demás banquetes y carreras.

La antigua educación ateniense, belleza y bondad. La polis en Atenas constituyen la tesion armónica del individuo como persona y el todo político en las fuerzas de las luces, que ordenan la vida social y verifican una  comunidad feliz.

La gran enseñanza del salón derecho fundamental de la paz social, sin menos preciar ni atacar a los dioses, rechaza todo poder profético y mágico de la vida del hombre en resumen, lo social y lo ético, conectan con lo religioso en el pensamiento del salón.

Teoría Helenística

La teoría helenística y antropologías: cuerpo y alma. El ser se dice como potencia y como acto, la potencia es la capacidad y posibilidad de ser algo: las potencias es siempre potencia para ellos y existe realmente en un ser natural que esta compuesto de materia de materia prima y de forma sustancial.

La educación de los filosofos aquel cuyo oficio constituye en compilar la verdad; el que busca su plenitud en ser y no en la apariencia de ser, la cual solo nos muestra lo sensible de las cosas através de la opinión.

La educación de los filósofos.

El filosofo es aquel cuyo consistente en contemplar la verdad, la realidad; el que busca su plenitud en el ser, y no en la apariencia del ser, la cual solo nos muestra solamente lo sensible de las cosas a través de la opinión.

El verdadero filósofo es el único que conoce la realidad tal como es, inmutable y esencia de todo lo que existe; el solo puede crear un esquema, paradigmático, de la moral honesta y justa de los ciudadanos.

Significado pedagógico de otras figuras.

El ideal del autor  I “Sócrates”, nace en Atenas, estudia no solo el principio del movimiento, si no también movimientos mismos en el hombre dirige en el cuerpo y Ella misma se dirige como el alma readicional. Hay tres tipos de alma que condiciona al se humano:

Alma iraciable, alma radicional y alma concuptible, (la radicional es la perfecta) plantón recurre al mito para descubrir el alma y sus funciones semejantes es el alma a la conjugación de la fuerzas que hay entre un tronco de alador corceles y un auriga.

El ideal educativo

La misión educativa es el ciudadano del alma, enseñar no es si no servir a ellos. El fin de la educación consiste en el conocimiento del valor y de la verdad. El termino “Phronesis“ se refiere en esencia a la razón y a la sabiduría.

El método Socrático

En este texto – habla Sócrates se descubre ya algunas notas del método socrático” la referencia con los filosofitas de su época Gorgias-Pitágoras.; y durante algún tiempo con Sócrates, fue redactor de discurso forense, y luego fue profesor de elocuencia.

I Sócrates quiere enseñar al pueblo medio, a hablar bien, pensando que la palabra es el medio natural y magnifico para el cultivo de la propia persona.

La enseñanza pre-retórica insiste en el estudio mas completo posible de la gramática y en el conocimiento de los autores clásicos griegos, con la lectura reflexiva y comentada  de sus textos, recomienda que se estudie a los políticos, filósofos y poetas.

Educación en el pensamiento de Platón.

Fundamentos psíquicos, moral y socio-político; de la teoría educativa de plantón.

El hombre posee cuerpo y alma; el cuerpo es la cárcel del alma y esta de la comunicación docente, no necesariamente institunalizada la apertura del maestro a todos los posibles discípulos, la pregunta y las respuestas como póster del dialogo.

Intenacionales

Ataque suicida talibán deja 13 muertos y 20 heridos en Afganistán 


Afganistán.- Trece personas murieron y 20 más resultaron heridas este miércoles en un atentado suicida reivindicado por los talibanes en los suburbios de Jalalabad, en el este de Afganistán, anunció a la AFP el portavoz de las autoridades de la provincia de Nangarhar.

"Trece personas murieron y 20 resultaron heridas en un atentado suicida contra un minibús de la policía", declaró a la AFP Abdul Zia Ahmadzai.

"Hacia las 04:45 de la tarde, un kamikaze embistió con su coche bomba un minibus que transportaba policías, a la salida de Jalalabad", explicó Zia Ahmadzai.

El portavoz oficial no pudo precisar el número de policías y civiles entre las víctimas.

Por su parte, un portavoz de los talibanes, Zabihula Mujahid, con el que tomó contacto la AFP, reivindicó este atentado y precisó que 25 policías y dos civiles habían muerto.

Al menos tres policías habían sido muertos y seis heridos el 21 de abril en Jalalabad por la explosión de una bomba disimulada en su minibús, un atentado reivindicado por los talibanes.

Nangarhar es fronterizo con Pakistán, pero la situación allí es mejor que en las provincias limítrofes.

Jalalabad, que durante largo tiempo fue considerada como relativamente calma, fue escenario sin embargo de un importante ataque de un comando talibán que dejó 38 muertos y 71 heridos el 20 de febrero.

Nueve militares, cuatro afganos y cinco de las fuerza de la Otan en AFganistán (Isaf), murieron el 16 de abril en un atentado suicida, reivindicado por los talibanes, al interior mismo del cuartel general del ejército afgano para el este del país, en la zona de Gambiri, cerca de Jalalabad.

REPARACION DE PUPITRES Y AMBIENTACION DEL AULA

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PQRA EDUCACION

U.EN ¨CAMAMA¨ TECNICA NER 114

MUNICIPIO GUAJIRA – ESTADO ZULIA

REPARACION DE PUPITRES

Y AMBIENTACION DEL AULA

PROFESOR:

Ender Pérez

                    INTEGRANTES:

Semprum Dairis

López Adriana

Barroso Gleidis

González  Maiskel

González Luisiana

CURSO: 6to ¨B¨

MENCION: TURISMO

REPARACION DE PUPITRES

Y

AMBIENTACIÒN DEL AULA DE CLASES

INDICE

Dedicatoria.

Agradecimientos

Introducción

Síntesis Descriptiva de la Propuesta     

Pre-diagnostico

Diagnostico

Matriz FODA

Reseña Histórica de la Comunidad Estudio.

Misión.

Visión.

Problema

1.1  Planteamiento del Problema.

1.2  Formulación del Problema.

1.3 Objetivo de Investigación.

1.3.1 Objetivo General.

1.3.2     Objetivo Especifico.

1.4     Justificación.

2.1 Base Teórica

2.2Base Práctica.

2.3Términos Básicos.

                     

3.1 Tipo de Investigación.

3.2 Instrumentos de Investigación.

3.3 Población.

3.4 Muestra

4. Análisis y Discusión de los Resultados.

Plan de Acción

Conclusión.

Recomendaciones.

Referencias Bibliográficas.

Anexos.

DEDICATORIA

Dedicamos este trabajo principalmente a dios, por darnos las fuerzas, para seguir adelante en nuestro estudio.

A nuestros padres por habernos dado el mayor apoyo, comprensión  y ayuda en los estudios.

Y en especial a los profesores. Ender Mappari, Merci Morales por guiarnos y orientarnos en nuestro aprendizaje en este proyecto, de igual manera a la profesora, María Fernández por su valioso cariño, consejos, y respeto que nos ha brindado.

AGRADECIMIENTOS

Agradecemos a dios todo poderoso que nos brinda vida, salud, fuerzas y los seres queridos que nos han dado la vida, al mundo que ha sido nuestro apoyo fortaleza, para seguir adelante.

De igual manera a todos profesores de la institución, y en especial a los profesores: Ender Mappari, Merci Morales, María Fernández por brindarnos el mayor apoyo, consejos y por apoyarnos en los estudios.

INTRODUCCION

El siguiente proyecto denominado ¨Reparación de pupitres¨ y Ambientación del aula de clases¨, es producto de los varios problemas socio-educativos que presenta la U.E.N ¨CAMAMA¨ TECNICA NER 114.

El propósito general del presente es de analizar la manera objetiva, el proceso de intereses por los problemas ambientales, pasado a ser preocupante de interés socio-económico y socio-político cada vez más intensa a medida que crece la pobreza, la desigualdad, la exclusión del hambre y las enfermedades tiene el reto de trasformar la manera como vivimos y entendemos nuestro lugar en el mundo con el vinculo e intercambio con los conjuntos de los seres vivos y a los elementos inorgánicos.

A partir del confort de la naturaleza que el hombre ha conseguido se ha producido otras consecuencias inesperadas y contradicciones que hacen peligro al porvenir de mucho ambiente pedagógico en forma excesiva y amenazadora para la vida de los animales y plantas útiles para el medio y hasta para la población. En esta institución o infraestructura se observa dentro de ella el deterioro ambiental la falta de prevención y ubicación de los elementos naturales que forma parte de nuestra vida donde vivir y se desarrollan todo los que vivimos en este planeta tierra, como es el medio ambiente ya que no son condiciones físicas y biológicas de habitad e interacción de los seres vivos.

Hoy en día hemos visto uno de los problemas más graves que se presenta en dicha institución la falta de prevención y valoración del medio ambiente físico y del descuido de los pupitres del aula de clases, a través de este proyecto de ambiente, y reparación de mobiliarios ha incorporado el eje temático de educación ambiental, el objetivo de construir desde una visión de involucrar a la comunidad- escuela-familia ayuda a formar parte de esta actividad obteniendo un buen ambiente dentro de la institución.

Síntesis Descriptiva del Problema

                      

Pre- diagnostico.

Diagnostico.

Plantel; Unidad Educativa Nacional ¨Camama¨ Técnica Ner 114.

Municipio; Guajira.

Dirección; Camama, vía Carrasquero las guardias.

Turno y funcionamiento; tarde 3era etapa y medio técnico.

Matricula atendida; total: 443.

Básica: 302.

Diversificada: 141.

1 Director.

1 Sub-director.

28 Profesores.

4 Obreros de limpieza.

6 Coordinadores.

2 Secretarias.

1 coordinadora (Obrera).

7 Madres procesadoras.

2 Vigilantes.

Infraestructura

12 Aulas de clases.

1 Aula de informática.

1 Cocina.

1 Comedor 1 Biblioteca.

1 Cafetín.

1 Deposito.

3 Baños.

2 Dirección.

1 Centro de gestión parroquial.

1 Enramada para escuchar clases.

                                                                  

                                                                     

MATRIZ FODA

FORTALEZAS	OPORTUNIDADES
v  La apertura de dos menciones: contabilidad y turismo. v  Centro de gestión parroquial. v  Un salón de informática. v  Fortalece la educación y el aprendizaje den los educando, como técnico medio bien sea en contabilidad o turismo.	v  Para un mañana seguir estudiando ser autentico. v  Trabajar para conocer tecnologías que son importante en nuestro día a día. v  Que los alumnos se superen y puedan obtener una carrera. v  Brindar oportunidades ya que ofrece una carrera como técnico medio y dar como ejemplo como después de pasantía.
DEBILIDADES	AMENAZAS
v  Material didáctico para bibliotecas. v  Trabajar con proyecto de aprendizaje. v  Buscar las alternativas de la codificación de la institución v  Transporte escolar. v  Pupitres. v  Inundaciones. v  Informe en aula de clases.	v  La falta de aulas de clases. v  Los baños. v  Los mástiles de la bandera. v  Maltrato verbal de los conductores del transporte público.

Reseña Histórica de la Comunidad de Estudio

El nombre de camama se origino del cementerio que se encuentra al fondo del casco central al lado de la antigua escuela que llevaba por nombre de la vajillita.

El cementerio tuvo el nombre en wayunaiki puesto que sus primeros habitantes provienen de la alta guajira. Este nombre surgió a raíz de una fuerte epidemia que se produjo la cual ocasiono la perdida de muchos indígenas que fueron sepultados bajo tierra, en cayuco, esteras o cueros de animales en un amplio espacio y muy limpio que ellos consideraban el lugar más adecuado para dicha sepultura y los familiares por duelo le dieron el nombre de KAMAKA (en wayuu duelo familiar).

A pasar el asentamiento del registro cambiaron la K por la C y, las otras letras pasaron a ser minúsculas quedando registrado con la escritura actual (Camama). Más tarde fue poblado por unos criadores con sus animales que construyeron sus ranchos y corrales, ellos fueron: Anita Escacio shocanto, Aniceta Barrios, Dolores Fernández, Chinca Báez. Quienes fueron sus primeros habitantes.

No obstante al pasar del tiempo la zona fue visitada `por unos gringos quienes construyeron la carretera en 1967 en el gobierno de Carlos Andrés Pérez.

Ellos asentaron el nombre de KAMAMA a Camama al cual se les hizo difícil de pronunciar porque era un nombre en wayunaiki, tiempo después de la construcción de la carretera, tuvo su escuela que llevaba por nombre de las vajillitas. Que fue fundada en el año de 1960.

Actualmente camama es un caserío muy poblado con 115 familias aproximadamente tiene su escuela, liceo, iglesia cristiana católica, y evangélica, también una plaza y cancha deportiva en cuanto a su cultura, costumbre y religión la cual mantiene hasta el presente, hablante de la lengua materna wayuu como una tradición en las festividades que se celebra en honor a la Virgen María Auxiliadora que es la patrona de la comunidad. La cual se celebra todos los 24 de mayo  de cada año.

Posee una vegetación variable y un clima, cálido y las actividades económicas giran alrededor de la producción agrícola tales como: Cebolla, Tomate, Etc. Posee servicios públicos y una escuela técnica comunal, que imparte desde el sub-sistema de la educación integral, primaria y secundaria, 7mo a 6to año.

Fue fundada el 17 de febrero de 1998 esta institución abrió las puertas con la iniciativa del ex alcalde, Antonio Fuenmayor y el profesor Benito Bouca para la apertura de la tercera etapa donde se comenzó con una matrícula de 15 alumnos los cuales fueron atendidos en 6 aulas y también estaba en grupo de profesores que atendían en diferentes aulas.

Profesores.Elimenes Silva, Trina Morales, Henri Silva, julio Reverol, Dubis Polanco y blanquis Rodríguez.

                                        MISIÒN    

                                                                      

En la U.EN ¨CAMAMA¨ TECNICA NER 114, tiene como función básica garantizar una educación integral a sus alumnos apoyándose en proyectos de aprendizaje para ello cuenta con personal docente calificado con experiencia y alto compromiso con la educación, su responsabilidad fundamental es el desarrollo en los alumnos y alumnas practicas educativas y actividades didácticas, formando individuos participativos, analíticos, críticos, sociales y responsables logrando integrar la comunidad a la institución, funcionando como un todo al emprender tareas educativas en beneficios de las necesidades y mejoramientos del plantel en pro del interés de la nación adaptadas de la región.

                                                VISIÓN

Siendo un centro de aprendizaje integral que cuenta con la institución de talleres para los estudiantes y comunidad general que presione una educación integral abierta al cambio, con miras del trabajo productivo ofreciendo una educación acorde a las exigencias de esta sociedad cambiante exigente para lograr que nuestros alumnos sean más productivos y preparados para la vida, y los valores claros que realcen su identidad cultural, siempre en la búsqueda de la eficiencia y la exigencia.

1.1.        PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

A nivel mundial se ha generado un problema socio -político y socio económico, la falta de valoración y cuidado del medio ambiente físico como en las instituciones educativas, plaza, monumentos y grandes construcciones que han sido abandonados  como figuras antiguas y originarias.

En América latina sucede esta situación donde la población latinoamericana en algunos países no logra  desarrollarse por falta de la valoración al medio ambiente físico que no proponga la idea de igualdad social en el trabajo.

Igualmente en Venezuela, los venezolanos, por falta de comunicación de algunos no toman en cuenta lo importante que es conservar los objetos o mobiliarios que forma parte de un ambiente físico como en las instituciones educativas, en cualquier centro público panteón, asamblea, plazas, monumentos, parques y otros.

Día a día el Zulia ha venido generando el abandono de museos, sitios o lugares de construcción y objeto que habitan cada espacio del medio ambiente físico, que son muy significativo para la población.

Así mismo sucede en nuestro municipio Guajira, Elías Sánchez Rubio, Estado Zulia, En La Unidad Educativa Nacional ¨Camama¨ Técnico 114, Donde se presenta el problema del deterioro de mobiliarios, como pupitres escritorios estantes etc. Y la valoración, conservación del ambiente físico del aula de clase, en este espacio pedagógico hay algunos decadencias de ambientación por falta de valoración y cuidado por parte de la comunidad educativa donde los alumnos no se sienten motivados en su aprendizaje, ellos necesitan escuchar clases en un ambiente moderadamente adecuado resaltando todos los espacios pedagógicos dentro del aula de clases, para que se sientan satisfechos y motivados con ganas de estudiar reproduciendo todo sus aprendizaje en el medio familiar y social. En la institución hay muchas cosas que necesitan mantenimiento y por consiguiente muchos gastos, quien paga la luz, el agua, la pintura el arreglo de pupitres y otros.

De esta manera los educando de 6to año sección B tomaron la iniciativa de reparar los pupitres y también la Ambientalizacion del aula de clases así su gasto será reducido.

1.2.        FORMULACION DE LA INVESTIGACION

Porque es necesario e importante ambientar el salón de clases

De qué manera podemos tener pupitres en buenas condiciones

1.3.        OBJETIVO DE LA INVESTIGACION                             

1.3.1.   Objetivo general.

    Fundamental el conocimiento en los educando (Alumnos) de la U.E.N ¨Camama¨ Técnica Ner 114 en lo importante que es cuidar y conservar los pupitres y el ambiente físico de las aulas de clases para ampliación de los valores en el espacio escolar familiar y comunitario.

1.3.2.   Objetivo Especifico.

v  Emitir valores a los estudiantes y a la comunidad educativa en la importancia de siempre mantener un espacio educacional en un estado de buen manejo y agradable.

v  Utilizar los recursos y aprovechar los recursos naturales de nuestro entorno y materiales reciclables para la ambientación del salón de clases.

v  Implementar objetos necesarios para la reparación de mobiliarios del salón e Ambientalizacion pedagógica.

1.4.      Justificación de la investigación

Esta investigación es importante debido a que nos conlleva a buscarle una solución a la problemática existente en la U.E.N ¨Camama¨ Técnica Ner 114 ya que la falta de ambientación y descuido de los mobiliarios ha pasado a ser una preocupación dentro de la institución.

Este proyecto tiene como finalidad de mejorar los pupitres y el ambiente físico del aula de clases para que los alumnos se sientan satisfechos y con motivación un buen ambiente dentro del salón de clases y tomen conciencia que debemos cuidar los pupitres y no rayar las paredes de las aulas, tomando sentido de pertenencia hacia la institución, ya que es nuestra segunda casa donde desarrollamos nuestros conocimientos y aprendizajes.

Promover la construcción social del conocimiento la valoración ética para hacerle  entender a los padres y representantes, se sientan orgullosos y satisfechos de nuestra educación que esta es la estrategia de la nueva educación, para el potencial creativo y didáctico  de los alumnos y de cada ser humano para el pleno ejercicio de su personalidad.

2.1.      Bases teóricas

El presente proyecto se realiza en la U.E.N ¨Camama¨ Técnica Ner 114. Ubicada en la comunidad de camama de la parroquia Elías Sánchez Rubio del Municipio Guajira Estado Zulia. Esta comunidad es considerada zona rural, cuenta con una población netamente wayuu, actualmente el plantel con una matrícula de 443 estudiantes.

Subsistencia teórica

En el medio ambiente está formado por gran cantidad de seres vivos interrelacionados uno a otro son condiciones físicas y biológicas  dentro de las cuales funcionan los seres vivos desde hace mucho tiempo gran cantidad de científicos han estudiado las relaciones en los seres vivos con el medio ambiente.

Alexander Humbolat.

El aprendizaje social puede ser motivado a través del cambio de conductas mediamente factores internos así como externos que ayuden a una mejor correlación con el medio ambiente.

Alberto Badura.

Establecer semejanzas y diferencias entre organismos de diferentes continentes gran extensión del planeta y en Venezuela se encuentra presentes se encuentran muchos de ellos esto se  puede observar diferentes ambientes forman dos, físicos y naturales.

Pablo Picasso.

2.2 Bases Legales

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela

Artículo: 127. Es un derecho y un deber de cada generación proteger y mantener el ambiente en beneficio de sí misma y del mundo futuro. Toda persona tiene derecho a de una vida individual y colectivamente a disfrutar de una vida y de un ambiente seguro, sano y ecológicamente equilibrado. El estado protegerá el ambiente, la diversidad biológica, los recursos genéticos, procesos ecológicos, parque nacional y monumentos naturales y demás áreas de especial importancia ecológica. El genoma de los seres vivos no podrá ser patentado y la ley que se refiere a los principios bióticos regulara la materia

            Es una obligación fundamental del estado, con la activa participación  de la sociedad garantizar que la población se desenvuelva en un ambiente libre de contaminación, en donde el área, el agua, los suelos, las costas, el clima, la capa de ozono, las especies de los seres vivos sean protegidos de conformidad con la ley.

LEY ORGANICA DEL AMBIENTE.

Capítulo I.

Artículo, 3. A los efectos de esta ley, la conservación, defensa y el mejoramiento ambiental.

Numeral, 4. La prohibición o corrección de actividades desagradables del ambiente.

Numeral, 5. El control, reducción o eliminación de factores, procesos o componentes del ambiente, que sea o puedan ocasionar perjuicio a la vida del hombre y de los demás seres

Numeral, 6.  La orientación de los procesos educativos y culturales a fin de fomentar conciencia ambiental.

LEY ORGANICA PARA LA PROTECCION DEL NIÑO Y ADOLECENTE

Articulo. 93

Numeral h, Conservar el medio ambiente.                

2.1.      TERMINOS BASICOS

v  Asentamientos: Establecer en un lugar, acción de asentar o asentarse.

v  Adecuado: apropiado, conveniente, hacer que algo sirva o sea apropiado para alguna cosa, para cualquier fin.

v  Apertura: Acción de abrir tolerancias y respeto hacia otras formas de pensar.

v  Consiguiente: Se le dice de lo que es consecuencia de otra cosa o se deduce de ella.

v  Conservación: Mantener o cuidar una cosa.

v  Decadencia: es el principio de ruinas.

v  Didáctico: Área de la pedagogía que se ocupa de las técnicas y métodos enseñanzas.

v  Deterioro: empeoramiento gradual de algo, daño, desperfecto, desgaste.

v  Etapa: cada una de las partes en que se divide una acción o desarrollo de algo. Avance principal en el desarrollo de una acción y obra.

v  Motivados: explicar la razón que se ha tenido para algo. Dar causa o motivo o una cosa.

v  Obstante: se emplea en la expresión no obstante, sin que lo dicho sea un obstáculo: no estaba de acuerdo, no obstante nos apoyo.

v  Propaga: entender o difundir algo a muchas personas, multipublicar por vía de reproducciones.

v  Pedagógico: expuesto a claridad y sencillez de manera que sirve para educar o enseñar.

v  Reducir: hacer más pequeño, más corto o menos fuerte.

v  Reproducir: volver a producir, repetir lo que alguien ha dicho, copiar imitar algo.

3.     TIPOS DE INVESTIGACIÓN

3.1.               Investigación descriptiva

      Como se observa en el grifico corresponde al segundo nivel de allí su profundidad sea mayor, dado que va mas allá de la exploración, porque con ella se debe medir las variables que intervienen en el estudio;  las características, las actitudes, el comportamiento de las unidades investigadas. Responde ¿A cuánto? ¿En qué medida? ¿Cómo? ¿Dónde?

Lcda.: Gabriela L.

Lcdo. : Ever F.

Lcdo.: Belmiro P.

3.2.      Instrumentos de la investigación.

    Entrevista: es la acción o efecto de entrevistar o entrevistarse, se trata de una conversación entre una o varias personas para un fin determinado. El entrevistador o entrevistadores que integran y el entrevistado que contesta. La palabra entrevista deriva del latín y significan ¨los que van ente si¨se trata de una técnica o instrumento empleados para diversos motivos.

El diccionario de la real academia española define la palabra entrevista como: la conversación que tiene como finalidad la detención de información la misma que proviene del francés entevior que  significa lo que se entere o se vislumbra.

3.3.      Población.

    La U.E.N ¨Camama¨ Técnica Ner 114 cuenta con una matrícula. Dentro de los diversificado de 141 y de la básica de 302. Que en su totalidad es de 443 alumnos.

3.4.      Muestra.

      La comunidad en estudio cuenta con una matrícula de 443, la muestra tomada fue de los alumnos de de III B de la mención de turismo, término que cuenta 18 y representa el 14% de la anotación total.

                                                   

4.       ANALISIS Y DISCUSION DE LOS RESULTADOS

A= Falta de los instrumentos: tales como: pupitres, escritorio, estantes. Etc.

B= Decadencia: de los instrumentos y vestimenta wayüü

C= Falta de ambientación: En el  aula de clases.

D= Falta de complementos: Como porta lápiz, borradores, pizarras, y tizas.

PLAN DE ACCION

Objetivos específicos	Actividades	Recursos	Tiempo	Productos esperados
Emitir valores a los estudiantes y a la comunidad educativa de siempre mantener un espacio educativo en un ambiente agradable.	·         Lectura reflexiva ·         Intercambio de ideas ·         Dinámica	Folleto Hojas Lápiz Sopas de letras	03/02/11	Inculcar a los alumnos valores, hacia los mobiliarios y la ambientación del aula de clases
Utilizar recursos  necesarios y aprovechar los recursos naturales de nuestro entorno y materiales reciclables para la ambientación de salón de clases	·         Recolección de materiales para reparación de los mobiliarios y ambientación de salón	Pinturas, lijas, hojas blancas papel bong, Destornillador, Anime, tapara	11/02/11	Que alumnos utilicen recursos naturales y desechos para que ambientar el aula de clase y de los espacios pedagógicos del plantel.
Implementar objetos necesarios para la reparación  de los mobiliarios del salón y ambientación pedagógica.	·         Reparación de pupitres ·         Construcción de porta lápiz, tizas, borrador, de los números, naturales, espacios culturales, y los sentidos	Lija, pintura, tornillo, escoba, destornillador, Brochas, gasolina, pintura, cartón, pincel, lápiz, borrador, tapara, cuchillo papel bon, marcador, regla, tela, aguja, liaza saca punta anime, papel crepe,	Desde el 206/02/11 Hasta 11/04/11	Para mejorar los espacios culturales, mobiliarios, y el ambiente físico de aula de clases.

CONCLUSIÓN

        Se concluye este proyecto de aprendizaje titulado ¨ Reparación de los pupitres y Ambientalizacion del aula de clases¨, donde dicho trabajo dejo resultados muy buenos en el aula de clases, fue una experiencia significativa porque tomamos de mucha importancia el problema generado por la contaminación del medio ambiente donde vivimos; a través de materiales de desechos, recursos naturales; nos sentimos muy motivados con nuestro trabajo donde todos obtuvimos una gran experiencia de muchos conocimientos, en ser responsables por nuestros trabajos y cuidar nuestro medio ambiente.

Gracias a los valores inculcados a cada uno de nosotros de esta  U.E.N ¨Camama¨ Técnica Ner 114.

RECOMENDACIÓN

Recomendamos a todos los alumnos, personal docente, obrero, y comunidad. Cuidar el medio ambiente y continuar con la reconstrucción de los mobiliarios del aula, en dicha institución, para obtener así obtener un ambiente agradable.

            Implementar actividades de manualidades con los materiales de desechos con los educando que cada quien muestre su creatividad que pueda servir para los eventos que se realice dentro de la U.E.N ¨Camama¨ Técnica Ner 114.

Invitar a los padres y representantes a participar conjuntamente con los estudiantes en una carta de educación ambiental y tomar el desafío a trabajar con la ambientación de la U.E.N ¨Camama¨ Técnica Ner 114.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

·         Constitución Nacional de la República Bolivariana de Venezuela.

·         Educación ambiental, eje de formación socio-político, autor Francisco Javier Velasco Pérez. Venezuela, Octubre 2005.

·         Ley orgánica de educación (1999).

·         Manrique, Franco y Adolfo Cardozo E tal. Educación ambiental en el medio rural. Revista educación participación y ambiente, año 5, nº 14, Ministerio de Ambiente  y de los recursos naturales (M.A.R.N.R). Caracas Noviembre de 2001.

·         Velasco, Francisco Javier y Olga Uribe etal. La Ecología Social: una visión integral de la naturaleza y la sociedad revista, Educación Participación y Ambiente, Año nº 13 ministerio de ambiente y de los recursos naturales (M.A.R.N.R) Caracas Noviembre de 2001.

·         Cuidado y preservación del medio ambiente, Autor, Daisy Marina López  Boscan, julio 2010.

·         El reciclaje como alternativa para conservar el medio ambiente, Autor, Daisy Marina López  Boscan, febrero 2011.

·         Utilización de la fachada de la escuela técnica comercial camama, para la elaboración de un museo de arte visual. Autor los alumnos de 6to B. abril 2009 – 2010.